Stefan Ruppaner, Schulleiter der Alemannenschule Wutöschingen, berichtet wie man mit Mut, Weitsicht, und konsequentem Handeln, einer verlässlichen Technikplattform sowie einem modernen pädagogisch didaktischen Konzept Schule transformieren und neu gestalten kann. Am Beispiel der Gemeinschaftsschule im Süd-Westen Baden-Württembergs sieht man, dass Schule 4.0 Realität werden kann und dass eine veränderte Pädagogik veränderte Strukturen braucht. Im Rahmen unserer Reihe "School Stories" berichten täglich Schulleitungen, wie sie erfolgreich Technologie an ihren Schulen implementiert haben, welche Hürden sie dabei überwinden mussten und wie sich Unterricht an ihren Schulen nachhaltig weiterentwickelt hat.

Stefan Paul, Schulleiter der Mittelschule Feuerbachstraße, gibt einen Einblick in die Entwicklung seiner Schule – einer Schule mit Informatikschwerpunkt. Er berichtet von den ersten Überlegungen, mobile Endgeräte anzuschaffen, der Entscheidung für eine Plattform und der konkreten Umsetzung des Projekts. Dabei geht er auch auf die notwendige Infrastruktur ein und die organisatorischen Herausforderungen im Schulalltag. Im Rahmen unserer Reihe "School Stories" berichten täglich Schulleitungen, wie sie erfolgreich Technologie an ihren Schulen implementiert haben, welche Hürden sie dabei überwinden mussten und wie sich Unterricht an ihren Schulen nachhaltig weiterentwickelt hat.

Dr. Holger Braune, Schulleiter der Freien Christlichen Gesamtschule Düsseldorf, berichtet wie der Digitalisierungsprozess an seiner Schule zu wirksameren Lehr-/Lernkonstellationen geführt hat und dabei neben den fachlichen und sozialen Kompetenzen auch die Zukunftskompetenzen der Schülerinnen und Schüler nachhaltig gefördert wurden. Für Dr. Braune ist Digitalisierung ein Querschnittsthema von Schulentwicklung – es umfasst neben unterrichtspraktischer, kultureller und personeller Aspekte auch technische und finanzielle Aspekte, die von Anfang an sorgfältig mitgedacht werden müssen.

Michaela Bernges, Schulleiterin der Haidefeldschule Hettersroth, berichtet vom erfolgreichen Konzept ihrer Schule, Tablets als individuelle Lernbegleiter im inklusiven Unterricht einzusetzen. Die vorinstallierten Bedienungshilfen in Kombination mit personalisierten Inhalten ermöglichen allen Schülern einen adäquaten Zugang zum Lernen und tragen dazu bei, dass jeder eine faire Chance auf dem Weg in die Berufs- und Lebenswelt erhält – unabhängig von den jeweiligen persönlichen Lebens- und Lernvoraussetzungen.

Frajo Ligmann, Projektleiter am Gymnasium Würselen berichtet, welche Fehler in seiner Schule bei einem ersten großen Digitalisierungsprojekt gemacht wurden. Diese Fehler haben schließlich dazu geführt, dass die Einführung von Laptopklassen scheiterte. Aus den Erfahrungen des Scheiterns konnte die Schule Gelingensbedingungen für den schulischen DIgitalisierungsprozess ableiten. Der zweite Ansatz – die Einführung von iPad-Klassen ab dem Jahr 2015 – führte schließlich zum Erfolg. Das digitale Bildungskonzept der Schule wurde mit mehreren Preisen ausgezeichnet.